關(guān)于水教案匯編九篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的水教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。 過(guò)程與方法：

通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。

體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序

情感態(tài)度價(jià)值觀：

在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

教學(xué)活動(dòng)建議

學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類(lèi)——液體的特征，并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？ 如果沒(méi)有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？

水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密？

板書(shū)各種感官的名稱(chēng)。

引入課題板書(shū)：觀察水。

二、用感官觀察水

有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序？為什么這樣安排？

現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。

匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。

三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。

同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？

出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？

請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。

出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）

請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)交流。

總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、

沒(méi)有氣味的東西。）

通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認(rèn)識(shí)周?chē)乃h(huán)境，了解水污染的一些情況。）

四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水

今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎？大家試試看。

出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？

五、拓展

實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。

分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤(pán)的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤(pán)到一定角度，看看哪種水滴跑得快？

觀察實(shí)驗(yàn)并思考：

為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤(pán)？為什么要滴在同一“起跑線”上？

五、總結(jié)。

今天我們研究了什么？

我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？

人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。

六．安全教育

有關(guān)水的事故的教育

設(shè)計(jì)意圖：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。扔香蕉皮的小孩和小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)寫(xiě)法。因此，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀，通過(guò)各種畫(huà)面來(lái)激發(fā)孩子的情感，孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進(jìn)入課文所描繪的意境。第三自然段的教學(xué)主要通過(guò)欣賞課件，多種形式的朗讀讓學(xué)生感受到湖水的平靜、清澈。四、五自然段的教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，從而感受到小魚(yú)的可愛(ài)，小潔行為的美好。

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作演示等方法理解“變幻的山巒”、“企盼”、“攥著”等新詞。

2、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

難點(diǎn)：理解“變幻的山巒”、“企盼”；體會(huì)人物的心情變化。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

面包紙

教學(xué)流程：

一、一邊復(fù)習(xí)，一邊創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)文本：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清澈的湖水》，看著這靜靜的湖水，讓我們?cè)僮x讀課題吧！看著這一灣靜靜的湖水，讓我們回憶我們昨天所學(xué)的第一自然段，一起美美的背誦背誦吧！

2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風(fēng)景。那些山石真是奇異，誰(shuí)還記得？用“有的山石像……”說(shuō)話。

3、想不想再去看看那些奇異的山石，想去看的，請(qǐng)做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)?？凑n件。隨著課件出示第一課時(shí)學(xué)的重點(diǎn)句：“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”

4、小潔出神地看著看著，小船又慢慢向前行駛，她又看到了哪些美麗的景象呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本130頁(yè)讀讀第三自然段吧！

二、品讀第三自然段

1、讀課文，思考：小潔又被哪些美麗的景象吸引住了？

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：湖水像一面鏡子，映出藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她感覺(jué)自己在天上飛，又像在水里游。

（1）讀正確句子：正音“山巒”

（2）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀。指導(dǎo)讀出湖水的平靜，湖水的清澈。

（3）質(zhì)疑：“變幻的山巒”是什么意思呢？

“山巒”就是很多山，老師隨手板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)“連在一起的山”，再結(jié)合課件觀看變幻的山巒。

三、品讀第四、五自然段

1、過(guò)渡：靜靜的湖面 ……此處隱藏7866個(gè)字……，又用企盼的目光望著湖水?！八爸傅氖钦l(shuí)？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么？

⒑想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？

⒒創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會(huì)對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話，你會(huì)說(shuō)些什么？

四、自主學(xué)習(xí)，背誦課文

⒈說(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分，把它背誦下來(lái)。

⒉師：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。三、四、五自然段是文章的重點(diǎn)；扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。

五、擴(kuò)展交流

⒈交流課前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。

⒉讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。”

⒊試著寫(xiě)一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

附：資料袋

⒈《母親河，我要用真心保護(hù)你》

母親河，我要用真心留住你。

對(duì)不起，過(guò)去是我不懂珍惜，

才讓你傷心，不再清澈見(jiàn)底。

不要哭泣，多少人依然愛(ài)著你，

這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿妗?/p>

如果你失去往日容顏，

就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，

每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。

母親河，我真的不能沒(méi)有你，

我要用真心保護(hù)你，

讓你在這片土地上奔騰不息。

每滴水支持著生命的跳動(dòng)，

每條河支撐著生命的延續(xù)，

不息的流淌滋潤(rùn)著大地的生機(jī)。

母親河，我要用真心留住你，

永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你!

⒉詞語(yǔ)

清 澈—清而透明。

欣 賞—享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

展翅欲飛—張開(kāi)翅膀想要飛翔。

變 幻—不規(guī)則地改變。

企 盼—盼望。

張 望—向四周或遠(yuǎn)處看。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.“瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.齊讀名言：人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。

---愛(ài)默生

2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

（一）、感知課文

1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

2.卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4.泉水都流過(guò)了那些地方？（板書(shū)：山腰 平地 果園 山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1.小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎？為什么？

2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：

（1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快樂(lè)地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

（4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

注：1.括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

2.說(shuō)到第一句時(shí)，提問(wèn)：“天然水塔”指的是什么？

3.讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句。“來(lái)吧，來(lái)吧”等類(lèi)似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

4.引讀二、三、四、五自然段

5.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

6.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

7.這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”

8.讀好六七兩個(gè)自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀

9.通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn) 山谷

流過(guò) 果園

流到 平地

穿過(guò) 小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

2、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

例：很多 很多很多 很清

很甜 很美

四、小結(jié)

愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2—3生背誦。

卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑

這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來(lái)之后再讀。

二、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

全班交流

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：注意左下角的寫(xiě)法。

鵑：“口”字上沒(méi)有一橫。

注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

瓦：最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線上。

然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規(guī)范

股：右上角沒(méi)有鉤。

教學(xué)方式：（1）先寫(xiě)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

（2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫(xiě)

（3）自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě)

三、鞏固練習(xí)

1、加偏旁組字組詞

吉 —— ———— 土 —— ————

2、照樣子填空

火紅的杜鵑花 （ ）身影

（ ）大鏡子 （ ）山谷

（ ）歌聲 （ ）果子

3、讀一讀“我會(huì)讀”

四、小結(jié)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

5、泉水

山腰 姐姐

平地 杜鵑花

山坡 果園

山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo)