精選大班教案模板6篇

作為一名教學(xué)工作者，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的大班教案6篇，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞不同樂器音色及其不同的演奏形式，初步感受其不同的節(jié)奏、旋律、速度及所表現(xiàn)的不同音樂性質(zhì)。

2、通過給童話故事《龜兔賽跑》配樂，進一步理解這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、在探索性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。

4、通過音樂故事使幼兒獲得思想情感上的教育，明白“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理。

※.教材分析：

烏龜和兔子這兩個音樂片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個兒童自小就十分熟悉和喜愛的古老的童話故事。表現(xiàn)兔子的音樂用單簧管獨奏：節(jié)奏歡快跳躍，較靈巧，表現(xiàn)了兔子敏捷的動態(tài)和驕傲的神情。表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳酚么蠊塥氉啵阂魳肪徛⒂辛?，?jié)奏較穩(wěn)健，表現(xiàn)了烏龜踏踏實實，一步一個腳印的動態(tài)和謙遜和藹的品格。表現(xiàn)烏龜和兔子賽跑的音樂是用單簧管、大管合奏：節(jié)奏加快，且時快時慢，表現(xiàn)緊張的賽跑過程。表現(xiàn)（故事高潮）小動物為烏龜獲勝喝彩的音樂用多種樂器合奏：表現(xiàn)獲勝喝彩的歡慶、熱烈的場面。

※.教學(xué)重點、難點：體會速度、節(jié)奏在音樂中的作用。

※.教學(xué)準(zhǔn)備：

1.Flash課件、電腦、大屏幕設(shè)備

2.錄音機、音樂磁帶

3.布置一個森林跑道場景

※.教學(xué)過程：

一.進場：

師：請小朋友和老師一起跳個舞。（音樂《快樂動物園》）

二.新授課程：

1.引導(dǎo)幼兒看動畫，聽故事——《龜兔賽跑》

歡迎小朋友來到“音樂森林”，今天，音樂森林可熱鬧啦，因為這里要舉行一場精彩的“龜兔賽跑”，小動物們都來到賽場上，你們瞧！歡快跳躍地小兔子來了，還有走起路來緩慢有力的烏龜也來了。

在裁判的大聲宣布下，緊張有趣的比賽開始了：“預(yù)備！跑！”。

他們倆都使勁向前跑，兔子跑呀跳呀，烏龜爬呀爬呀，一會兒兔子已不見蹤影，而烏龜還在后面努力追趕。跑了一陣，兔子回頭一看，驕傲的說：“嘿，烏龜還在遠遠的后頭，我不如休息一會兒?！庇谑撬谝豢么髽涞紫滤?。烏龜呢？它一直努力向前爬，它相信：只要努力，就能勝利！一旁的小動物都為它加油。

這時，兔子被喊叫聲驚醒，馬上跳了起來拼命往前追，可是已經(jīng)太晚了，大家喊著“烏龜勝利啦！”。這次的比賽，兔子失敗了，但是它在大家面前承認(rèn)了自己驕傲自大的錯誤。于是，大家都為烏龜?shù)墨@勝喝彩，歡慶、熱烈地跳起舞來。

師：小朋友，你們聽了《龜兔賽跑》的故事，覺得精彩嗎？（精彩）

為了使這場“龜兔賽跑”更加精彩有趣，音樂森林請來了“樂器演奏團”為它們奏樂。

2.欣賞樂器演奏：

①

欣賞“單簧管”和“大管”的獨奏：

師：請聽“單簧管”和“大管”的獨奏，聽聽它們分別奏出的音樂是怎樣的，有些什么不同。

總結(jié)：“單簧管”奏出的音樂是歡快、跳躍的。我們用這張圖譜來表現(xiàn)歡快、跳躍的音樂。（出示圖譜）。

總結(jié)：“大管”的音樂是緩慢、低沉的。我們就用這張圖譜來表現(xiàn)緩慢、低沉的音樂。（出示圖譜）

師：請小朋友想想有哪些小動物走起路來像“單簧管”的奏出的音樂一樣歡快、跳躍的？（幼`````）我們聽著音樂把這些小動物表演出來。

師：有哪些小動物走起路來像“大管”的音樂一樣緩慢、有力的？（幼`````）我們聽著音樂把這些小動物表演出來。

②欣賞“單簧管”和“大管”合奏：

師：接下來“單簧管”和“大管”要表演合奏，我們來聽聽它們合奏的音樂是怎樣的？聽完了心里感覺怎樣？

總結(jié)：“單簧管”和“大管”合奏音樂節(jié)奏有快有慢，聽了覺得心情緊張、焦急。我們就用這張圖譜來表現(xiàn)緊張、著急的音樂。（出示圖譜）

③欣賞樂器大齊奏：

師：最后我們來欣賞樂器大齊奏，聽聽多種樂器一起奏出的音樂是怎樣的？又會有什么感覺？

（幼``````）

總結(jié)：多種樂器奏出的音樂是歡慶、熱烈的。我們就用這張圖譜來表示歡慶、熱烈的音樂。（出示圖譜）

④集體聽著4種音樂共同表演：

師：剛才我們聽了樂器們演奏了4種不同性質(zhì)的音樂，現(xiàn)在我們把4種音樂連起來，邊聽邊用不同的動作表現(xiàn)。

3.給童話《龜兔賽跑》配樂：

師：現(xiàn)在我們一起把4種音樂配到《龜兔賽跑》故事中，使比賽顯得更加精彩有趣，好嗎？

①兔子和烏龜?shù)囊魳?---教師引導(dǎo)示范：（看動畫）

兔子：你們看！森林里要舉行一場精彩的“龜兔賽跑”，蹦蹦跳跳地小兔子的來了。

師：你們覺得兔子應(yīng)配上哪一種音樂？請找出相應(yīng)的圖譜。（請個別幼兒回答，教師示范配對方法）

師：ⅩⅩⅩ選的是歡快、跳躍的音樂，我們一起聽著音樂表演兔子，看看這種音樂合不合適。（聽音樂集體表演）

烏龜：接下來，勤懇的烏龜一步一步地的走來了。

師：你們覺得烏龜應(yīng)配上哪一種音樂？請找出相應(yīng)的圖譜。（請個別幼兒回答，教師示范配對方法）

師：ⅩⅩⅩ選的是緩慢、有力的音樂，我們一起聽著音樂表演烏龜，看看這種音樂合不合適烏龜。（聽音樂集體表演）

②比賽和喝彩的音樂——分組操作：

精彩的比賽開始了，烏龜和兔子努力向前跑，后來發(fā)生了有趣的事情，結(jié)果烏龜勝利了，大家都為它高興的喝彩。

師：請小朋友給這兩個故事情節(jié)配上音樂，下面小朋友5人為一組，邊聽音樂邊配對。

（幼兒操作→集體展示）

比賽：烏龜和兔子比賽的時候

師：我們應(yīng)該給他們配上哪種音樂呢？（幼）

師：大家選的是ΧΧΧ的音樂，我們一起聽著音樂來表演，看看這種音樂合不合適。（聽音樂表演—集體）

喝彩：小動物都為烏龜?shù)膭倮炔?/p>

師：這時我們應(yīng)給它配上哪種音樂呢？（幼）

師：我們一起聽著音樂也來為烏龜喝彩。（聽音樂表演—集體）

4．完整欣賞配樂童話《龜兔賽跑》（欣賞音樂動畫）

師：我們已經(jīng)把故事情節(jié)和音樂圖譜配好了，現(xiàn)在一起欣賞我們的配樂童話《龜兔賽跑》吧。

師：小朋友，配上音樂的《龜兔賽跑》好看嗎？你們知道兔子為什么會輸給烏龜嗎？（幼）

總結(jié)：因為兔子驕傲自大，我們要向烏龜學(xué)習(xí)，做個虛心努力的好孩子。

三．結(jié)束活動：（聽音樂表演賽跑）

師：現(xiàn)在，我們也來舉行一場精彩的賽跑。

一、課題名稱：小 ……此處隱藏920個字……兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。音樂欣賞活動《加速度圓舞曲》，旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒主觀能動性，積極探索，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力。

活動目標(biāo)

1.認(rèn)識、尋找、比較生活中的各種各樣的線，了解其功用。

2.認(rèn)讀各種線的名稱，鞏固對“長短粗細”漢字的認(rèn)識。

3.培養(yǎng)幼兒動手動腦、探究周圍事物的興趣，增強認(rèn)讀能力。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動準(zhǔn)備

1.活動前請家長陪著孩子在家中尋找線并了解線名、功用，帶到幼兒園和同伴交流。

2.紙膠帶，各種各樣的線（如毛線，中國結(jié)線，棉線，塑膠線，釣魚線，電線，尼龍線。吉他線等），大小字卡若干。

活動過程

1. 展示各種各樣的線，引導(dǎo)幼兒說說它們的名稱或作用。同時貼出線的名稱字卡，如：毛線，中國結(jié)線，塑膠線，電線，尼龍線，吉他線，棉紗線，釣魚線等常見的幾種線，再認(rèn)讀名稱，并讓幼兒按線名進行歸類擺放。

2. 請幼兒找找看，活動室里或大家的身上，哪里會有這些線呢？

如：毛線——身上的毛衣， 中國結(jié)線——掛件，

塑膠線——跳繩， 尼龍線——穿線板等，

請小朋友找各種線，并把事先準(zhǔn)備好的字卡牌發(fā)給幼兒，讓幼兒分別貼在找到的線上。

3. 和幼兒一同數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)找到的字卡牌，要求幼兒根據(jù)線的長短作出排列，并討論：哪種線最長？哪種線最短？哪種線最粗？哪種線最細？哪種線顏色最多？拉一拉，哪種最容易斷？哪種不易斷？再請幼兒貼出字卡擺成一句話。如：棉線長，橡膠線短，等。

4. 將各種各樣的線、字卡，擺在展示區(qū)，讓幼兒欣賞擺弄。

活動反思

玩線活動開展得比較成功，幼兒的積極性很高，在組織幼兒認(rèn)識各種各樣的線的同時，給予了孩子們充足的想象空間和時間。把玩線活動放入固定區(qū)域中和主題活動結(jié)合起來進行活動，讓孩子們自主創(chuàng)新多種玩法，并把作品用來布置環(huán)境，幼兒的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展，起到了學(xué)以致用的作用。通過游戲，有效的促進了幼兒動手操作能力的發(fā)展，而且幼兒造型能力、布局能力、做事能力、手眼協(xié)調(diào)以及小肌肉精細動作方面都有了顯著提高。

活動目標(biāo)：

1.體會相互稱贊帶來的快樂。

2.使幼兒知道每個人都有長處，引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱贊別人。

3.教育幼兒知道要關(guān)心同伴，大膽與同伴交往。

活動準(zhǔn)備：

故事《稱贊》，玩具，球，繩子，拋接器，錄音機，磁帶等。

活動過程：

1.隨機表揚，引入活動。

（1）教師隨機表揚幼兒，讓幼兒講講聽后的感覺？

（2）你們知道表揚還可以說是什么嗎？（稱贊）稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚，

2.幼兒嘗試稱贊別人。

（1）幼兒回憶別人的稱贊。

有人稱贊過你嗎？是怎么說的？

（2）對別人的稱贊。

3.聽故事《稱贊》，了解怎樣去稱贊別人。

（1） 聽故事，并猜小動物是怎樣互相稱贊的，并學(xué)習(xí)。

（2） 明知做得不好還要稱贊？

（3） 你稱贊過別人嗎？你是怎么說的？

小結(jié)：每個人都希望得到稱贊，當(dāng)別人做得不夠好時，我們更應(yīng)該找出優(yōu)點，去稱贊，鼓勵，那樣別人就能得到快樂，獲得成功。

4.幼兒間的互相稱贊。

（1）請幼兒試著說出對同伴的稱贊。

（2）自選活動。

（3）看剛才的錄像，對同伴進行稱贊。

5.游戲《交朋友》。

幼兒隨音樂找朋友，找到朋友后，稱贊同伴，然后輪換朋友。

6. 小結(jié)。

設(shè)計意圖：

在音樂中，教師與幼兒自然地進行歌曲、舞蹈的交流，共享音樂的快樂是幼兒非常喜愛的活動。而在唱歌活動中，由于唱歌教學(xué)比較枯燥，需反復(fù)練習(xí)，我們不難看到幼兒的表現(xiàn)有些被動，雖然在老師問“喜不喜歡這首歌”時，幼兒能條件反射似地回答“喜歡”，可他們的表情是漠然，東張西望的，因此，我設(shè)計的這個音樂活動，避免了“四多”“四少”的現(xiàn)象，而是為幼兒營造輕松愉快的音樂活動氛圍，發(fā)揮他們自我教育，主動發(fā)展的積極性，真正做到讓幼兒“學(xué)中有玩、玩中有學(xué)”。

活動目的：

1、通過圖譜教學(xué)，讓幼兒理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)問答式的對唱方式。

2、根據(jù)算式，遷移看圖編應(yīng)用題的經(jīng)驗，仿編歌詞。

3、體驗自己表演所帶來的愉快情感。

活動準(zhǔn)備：

森林的情景設(shè)計、節(jié)奏譜若干、圖譜一張

活動過程：

一、教師帶幼兒到郊外游玩，情景引入活動。（節(jié)奏譜放在情景中）

1、（來到小河旁）問：清清小河里有誰在干嗎？小鴨怎么叫？（幼兒學(xué)小鴨叫聲，師出示節(jié)奏譜）

2、（音樂間奏起，師做看的動作并演示教具）問：小河里又發(fā)生了什么？它們怎么跳水里？（師并出示節(jié)奏譜）

3、（到小樹旁）提問、活動的方式與1、2環(huán)節(jié)同樣。

4、師提問：現(xiàn)在幾只小鴨在水里？7加2等于幾？現(xiàn)在幾只小鳥在樹上？7減2等于幾？

二、引出主題，理解歌詞內(nèi)容

1、幼兒坐下休息，師提問：遠處傳來一首好聽的歌，小朋友注意聽？（教師）清唱歌曲，告訴幼兒歌名。

2、幼兒在教師眼神、動作的提前預(yù)示下，探索對念歌詞的方法

三、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。

1、完整欣賞樂曲一遍

2、幼兒用象聲詞“啦”鞏固熟悉旋律

3、教師指圖譜中“▼”（跳躍）、“∩”（連貫）的符號，要求幼兒根據(jù)符號唱得更好并注意符點音符的唱法。并學(xué)唱好對唱。

四、看圖編應(yīng)用題，仿編歌詞

1、幼兒在情境中尋找算式，仿編歌詞

2、嘗試師幼對唱、幼兒對唱演唱新仿編的歌曲。

活動延伸：

幼兒邊演唱歌曲，邊做游戲。幼兒在美麗的森林中，根據(jù)自己創(chuàng)編出的歌詞扮演角色，結(jié)伴游戲并演唱歌曲。

活動反思：

此活動選擇的教學(xué)內(nèi)容有遞進性，歌詞有一定的順序性，歌詞之間有明顯的前后關(guān)系，幼兒易于把內(nèi)容記下，蘊涵著數(shù)學(xué)方面的知識內(nèi)容，增進了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為了讓幼兒更好地掌握歌詞，我根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計了圖譜并創(chuàng)設(shè)情景。

歌曲教學(xué)比較枯燥，需反復(fù)練習(xí)，為避免這一弊端，我首先以游戲情節(jié)貫穿整個教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒仔細觀察情景中的事物，然后再讓幼兒聽優(yōu)美動聽的音樂，最后學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱及仿編歌詞的環(huán)節(jié)中，不急于求成告訴幼兒歌詞內(nèi)容和演唱方法，而是引導(dǎo)幼兒去觀察、討論、尋找并以看圖編應(yīng)用題的形式仿編歌詞，這是一樣較好的教育手段，使本是外在的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機、需要。這樣的教學(xué)融人了多方位的領(lǐng)域內(nèi)容，讓幼兒在活動中成為真正的主人。