精選閣夜教案4篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的閣夜教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、知識目標：認識杜甫沉郁悲涼的格調(diào)、感受憂國憂民的情懷。

2、能力目標：反復研讀文本，深入分析此詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學生合 作探究的能力。比較閱讀《閣夜》《旅夜書懷》。

3、情感目標：學習杜甫憂國憂民的情懷，樹立主人翁意識。

教學重點：有感情地朗讀課文，賞析詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

教學難點：比較閱讀《閣夜》《旅夜書懷》

教學方法：1、朗讀法。2、自主學習法。3、合作探究法。

授課時數(shù)：一課時

教學過程：

第一課時

總第15課時

一、導入新課

由杜甫的詩導入：三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

——《蜀相》

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

——《登岳陽樓》

星隨平野闊，月涌大江流。

——《旅夜書懷》

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾來。

——《登高》

二、作者介紹

1、杜甫,字子美,他授檢校工部員外郎,故稱杜工部,又授左拾遺(諫官),故又稱杜拾遺、他的詩反映唐安史之亂前后的社會現(xiàn)實,故有‘詩史’之稱、他的詩表達悲天憫人情懷,濟世安民思想,以及其高尚人格和完美技巧,故又有‘詩圣’之稱,并被推崇為現(xiàn)實主義詩派的代表,他與李白并稱為‘李杜’，著有《杜工部集》、

2、“閣夜”，即西閣之夜。

3、這首詩是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州西閣時所作，當時杜甫好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴武、高適等人相繼亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。

4、蜀中發(fā)生了崔旰、郭英乂、 楊子琳等軍閥的連年混戰(zhàn)，吐蕃也不斷侵襲蜀地。

詩人流寓于荒僻的山城， 面對峽江壯麗的夜景，聽到悲壯的鼓角聲，感慨萬千。他由眼前的情景想到國家的戰(zhàn)亂，由歷史人物想到自己的境遇，力圖在內(nèi)心超越令人悲傷的現(xiàn)實。于是寫下了這首“有無窮之思”的詩篇。

5、詩歌歸類:按照形式,屬七言律詩；按照有無完整的故事情節(jié),是一首抒情詩；按照內(nèi)容，屬于即景感懷詩。

三、整體感知：這首詩歌作者寫了些什么，抒發(fā)了什么情感？

明確： 描寫雪霽寒宵的冬夜的所見所聞，抒發(fā)了詩人憂國憂民的情懷。

四、具體研習：

歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。

1、注意下列詞語的含義，直譯詩句。

歲暮 、陰陽、景、天涯、霽

2、思考：詩人營造了怎樣的意境？

明確：寫出冬季日月催促日光變短，漫天的霜雪在這個寒冷的夜晚停止的場景。這是一幅寒冷孤寂的冬夜圖景，抒發(fā)了作者孤寂、悲涼的感情。

3、哪兩個字最具有表現(xiàn)力？

明確：“催”，這個字既是寫景，又有作者的人生感受?！昂保N含了作者心境。

五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

1、注意下列詞語的含義，直譯原文。

五更、鼓角、星河

明確：五更時分，軍營里悲壯的戰(zhàn)鼓聲和號角聲穿越寂靜的山谷在夜空中回蕩，峽江中星空的倒影隨著波浪動蕩搖擺。

2、思考：

①詩人描寫了什么聲音？聲音特點、效果怎樣？

明確：鼓角聲；悲壯；震動了江水，使倒映在峽江中的星光隨著水波動蕩搖擺，氣象雄渾。

②表面看來寫鼓角聲，實則寫出當時怎樣的社會背景？這種寫作手法叫做？

明確：國家戰(zhàn)事緊張。側(cè)面烘托。

野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。

思考：寫了什么內(nèi)容？他們?yōu)槭裁匆@樣？從中我們可以看出杜甫怎樣的情懷？

明確：夜晚千家萬戶的哭聲響徹四野，很多地方傳來漁人樵夫的歌聲。

因為戰(zhàn)爭的消息傳來，百姓的哭聲、漁樵的歌聲都是亂世的音響。夔州本已地處偏遠，在這戰(zhàn)亂的歲月里哀聲遍野，可見戰(zhàn)爭的殘酷。

感時傷懷、憂國憂民的情懷。

臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

思考：

1、臥龍、躍馬指誰？他們有怎樣的功業(yè)？

明確：諸葛亮、公孫述。臥龍諸葛亮神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風云一代豪杰。

2、寫這兩個人物的用意何在？

明確：這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土之中，所有的一切最終化作歷史的塵埃。詩人感受到生命的短暫，宇宙的永恒，人生的無常。

五、探究討論：杜甫在這首詩中感慨萬千，說說此詩一共寫了詩人幾種感慨，詩人對什么事最為憂傷？

明確：

對國家和人民的憂慮—— 五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。

時光飛逝、人生短促——歲暮陰陽催短景

客居天涯的凄寒——天涯霜雪霽寒宵

對宇宙永恒、人生無常的悲哀——臥龍躍馬終黃土

老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥無奈——人事音書漫寂寥

六、作業(yè)

寫一篇短文，鑒賞這首詩的藝術(shù)特色，不少于200字。

提示：從三方面著手，按照三個步驟。

明確：修辭、抒情方式、描寫手法；敘、析、評

示例：采用聲音描寫，鼓角聲、野哭聲、漁樵的歌聲渲染戰(zhàn)爭氣氛，抒發(fā)沉重、痛楚的感情

七、請將此詩與《旅夜書懷》對讀，分析這兩首詩在意境和章法上的不同。

旅夜書懷 閣夜

細草微風岸，危檣獨夜舟。 歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。

星隨平野闊，月涌大江流。 五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。 野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。

飄飄何所似，天地一沙鷗。 臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

課堂練習

明確：中學語文在線

意境：相同：恢弘、雄闊

不同：《旅》疏朗、壯闊；《閣》悲壯、蕭瑟。

章法：《旅》前兩聯(lián)是旅夜所見，后兩聯(lián)是抒懷，景

和情互相對照、生發(fā)。

《閣》前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，景中寓情。

課后反思：

　教學目標：

知識與力能：

了解杜詩歌風格及本詩的寫作背景，掌握詩歌朗誦的基本方法，背誦詩歌。

過程與方法：

把握詩歌風格，引導學生在反復誦讀中析象解意，領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩歌的思想 ……此處隱藏4433個字……極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

三、充分發(fā)揮學生的主體作用，并注重學生的學習評價。

新課程語文教學非常注意學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，注重學生的合作探究。本教學設(shè)計中，教師能充分調(diào)動學生學習的自主性，倡導了自主、合作、探究的學習方式，讓學生能獨立思考的基礎(chǔ)上，并懂得與他人交流，取長補短，實現(xiàn)了真正意義上的合作，從而培養(yǎng)了學生的合作精神和協(xié)作能力。此外，本教學設(shè)計的合作方式不僅體現(xiàn)在教師引導學生對問題的思考、探究和解答上，還體現(xiàn)在教師組織學生對學習的相互評價上。學生學習評價是學習過程中重要的環(huán)節(jié)之，傳統(tǒng)的教學對學生學習狀態(tài)的評價總是由教師一錘定音，但是長期的“生答師判“的評價會壓抑了學生學習的積極性。本教學設(shè)計中尤其重視對學生的學習評價，除了教師的評價之外，還讓學生開展相互評價。這就充分的尊重和保護了學生學習的自主性和積極性，同時也讓學生在相互合作中學會賞識他人，學會取長補短，博采眾長，從而不斷完善自我。

一、.預習學案:

1．填寫杜甫的生平、思想等情況。

杜甫（712—770）唐代偉大的___________詩人。字子美，自號______________。他的詩歌真實地反映了廣闊的社會背景，充滿強烈的憂國憂民的感情，被譽為“___________”。

2．概括全詩內(nèi)容：

3、全詩表達作者怎樣的思想感情？

二、賞析學案：

1.“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素? 有什么作用？

2.“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動”這一聯(lián)寫了幾種感覺?表達了詩人什么樣的感情？組合成什么意境?

3.“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂”這一聯(lián)表達了詩人怎樣的悲慨？

三、演練學案．

“國殤”如何運用場面描寫渲染悲壯的氣氛。

教學目標:

1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達的思想感情。

2、鑒賞這首詩的風格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。

教學重點:

1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達的思想感情。

2、鑒賞這首詩的風格，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。

教學難點:

1、理解杜甫在詩中表達的思想感情。

第一節(jié)

一、導入：

由《登岳陽樓》導入。

二、解題：

“閣”指夔州府的“西閣”，這首詩寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。

三、合作交流學習：

1、學生自讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏和情感。

2、學生參看書本注解理解詩意。

3、這首詩寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感。那么詩人有哪些所見所聞所想？

四、檢查自主學習情況：

把握詩歌節(jié)奏和情感：

1、指定學生誦讀詩歌，教師評點：（節(jié)奏、情感）

2、教師作誦讀技法指導：

書本P43

3、再指定一學生誦讀：

4、全班齊讀：

參看書本注解理解詩意。

1、學生就詩中詞句意思提問，教師釋疑：

2、教師就詩中重要詞句提問：

哪些所見所聞和所想？

見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài)；聽到了跟戰(zhàn)爭有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌；想到了與夔州這個地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等人。

五、鑒賞詩歌：

首聯(lián)：

1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素? 描繪了一幅怎樣的圖景？

交代時間、地點和天氣情況。

夜雪初霽之景。

2、國學大師王國維曾說過“一切景語皆情語”，那么這夜雪初霽之景流露出詩人怎樣的心境？

詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。

3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境？

“歲暮”，交代時間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有時光易逝之感，同時也暗含了詩人已屆暮年之意；“短景”前一個“催”字有時光飛逝、人生短暫之感；而稱夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意；“宵”,這里指黎明前, 暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重。綜上所述，詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。

頷聯(lián)：

1、 頷聯(lián)寫詩人冬夜聞見之景，這一聯(lián)寫了幾種感覺?

聽覺、視覺。

2、“鼓角”指什么？這一意象告訴了我們怎樣的現(xiàn)實？

軍中的樂器，用于報時或發(fā)號施令。五更時分，軍營中傳來悲壯的鼓角聲。

詩人借聽覺寫出了時局動蕩、兵革未息、戰(zhàn)爭頻繁的現(xiàn)實。

3、頷聯(lián)的對句詩人借視覺寫出了三峽的壯美，請學生說說壯麗的表現(xiàn)？

三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著江水搖曳不定。

4、我們結(jié)合杜甫的生平事跡以及時局，大家想一想“三峽星河影動搖”有何象征意？

天上星河壯觀無比，映照于峽江時，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩人風雨飄搖的人生和時局的紛亂。詩人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫法。

頸聯(lián)：

1、這一聯(lián)寫拂曉前所聞，詩人聽到了什么聲音？

哭聲和歌聲。

2、人們?yōu)楹伟Э蓿?/p>

此時的蜀中，外有吐蕃軍隊的侵擾，內(nèi)有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無數(shù)?！耙翱耷Ъ摇北闶菍@種戰(zhàn)亂時局的準確概括。

3、“夷歌”指什么？詩人聽到“夷歌”后心情會愉悅起來嗎？

少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠。

“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉(xiāng)；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識到當?shù)匕傩諡樯嫸賱诘钠D辛?！耙翱蕖?、“夷歌”，一個富有時代感，一個具有地方性。對這位憂國憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。

4、這一聯(lián)中有一個詞就把偏遠的夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫得很真實，是哪個詞？

“數(shù)處”，是說不只一起而又多處。

尾聯(lián)：

1、尾聯(lián)提到了兩個歷史人物，是哪兩個？這一聯(lián)表達了詩人怎樣的感嘆？

諸葛亮和公孫述。

諸葛亮神機妙算一世英名，公孫述叱咤風云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個人的寂寞就更無所謂了。表達了詩人對宇宙永恒和人生無常的感嘆。

2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩人感到很寬慰？

表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實際上充分傳達出詩人情感的矛盾和苦惱。更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀。

六、作業(yè)：

1、杜甫這首詩感慨萬千，說說這首詩一共寫了詩人幾種悲慨？

悲時光易逝；悲戰(zhàn)亂人民之苦；悲賢愚同歸。

2、背誦：