關(guān)于小班美術(shù)教案5篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的小班美術(shù)教案5篇，希望能夠幫助到大家。

小班美術(shù)教案 篇1

一、背景：

時(shí)間：小一班，美術(shù)活動(dòng)“漂亮的窗簾”

地點(diǎn)：小一班教室，28個(gè)孩子

二、描述：

早上，孩子們喜歡的美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始了，小存是第三組第一個(gè)開(kāi)始動(dòng)筆的孩子，只見(jiàn)她在眾多的油畫(huà)棒中很快拿了粉色，用力大面積的涂起來(lái)，不一會(huì)兒又選擇了黃色直接涂在粉色的上面，而其他孩子都在用彩色的油畫(huà)棒給窗簾添畫(huà)五顏六色的線(xiàn)條或者用其他圖形裝飾等等。

于是，我來(lái)到小存身旁和她說(shuō)：“小存，你畫(huà)的很好看，不過(guò)，兩個(gè)那么漂亮的顏色這樣重疊在一起畫(huà)，可會(huì)使你的畫(huà)變不好看了噢!”說(shuō)完我就去巡視別的小組的孩子了。

當(dāng)我再次回到小存的身邊時(shí)，我大吃一驚，小存呆呆的看著自己的畫(huà)，顯得不知所措。手里還是拿著那支黃色的油畫(huà)棒，并且不由自主的用指甲刮黃顏色，我沒(méi)想到我的言語(yǔ)對(duì)她有如此大的影響。

我蹲下來(lái)輕聲問(wèn)：“小存，你粉色涂的那么好看了，為什么又拿黃色直接蓋在上面呢?這樣不是把畫(huà)面弄臟了嗎?

小存說(shuō)：“我喜歡粉色的窗簾，黃色是這個(gè)窗簾的紗，我看過(guò)這樣的窗簾，很好看的。”

我恍然大悟，這才明白為什么小存又在粉色上面涂了一層黃色，原來(lái)黃色她是當(dāng)紗。我意識(shí)到自己的教育行為使孩子不敢再表達(dá)自己的真實(shí)意愿，因而她在發(fā)呆。我握起小存的手：“來(lái)，你用黃色的涂，這樣你的窗簾配上紗更漂亮噢!”

這時(shí)，小存的臉上露出了燦爛的笑容，又開(kāi)始畫(huà)了。

活動(dòng)結(jié)束后，孩子們的作品色彩繽紛各有圖案花紋，只有小存的窗簾格外與眾不同，兩個(gè)顏色疊加在一起，孩子們紛紛討論小存的窗簾不好看，顏色都混一起了，我請(qǐng)小存把自己的作品講聽(tīng)，聽(tīng)后，孩子們馬上就改觀(guān)了，說(shuō)窗簾裝上紗真漂亮。

三、分析：

在教學(xué)活動(dòng)中，教師往往的程式化的教育模式限制了幼兒，作出過(guò)于干預(yù)指導(dǎo)，把成人的想法強(qiáng)加于幼兒，強(qiáng)制幼兒寫(xiě)實(shí)，限制幼兒想象力，扼殺了幼兒的創(chuàng)造性。如果老師都以程式化的教育模式為標(biāo)準(zhǔn)，以自己的審美要求作為標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有考慮到孩子們的內(nèi)心感受，作品一律出現(xiàn)單一的窗簾，小存的想象力和觀(guān)察力完全合乎表現(xiàn)出她對(duì)窗簾美觀(guān)的意愿，通過(guò)調(diào)整我的教育行為后，小存在沒(méi)有限制的情況，情感得到了滿(mǎn)足，非常愉快的向同伴展示了自己的想象意愿得到極大的快樂(lè)，教師的支持，小存的成功引起了孩子們極大的共鳴。

四、反思：

1、教師要成為幼兒活動(dòng)的真正支持者

美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)。新《綱要》中指出，藝術(shù)是自己的認(rèn)知和情感的重要方式，要使幼兒大膽表達(dá)自己的情感，想象。通過(guò)學(xué)習(xí)新《綱要》我認(rèn)識(shí)到，要發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能，幼兒應(yīng)該是“主人”，教師則是幼兒活動(dòng)的“支持者”，并以“支持者”的角色尊重幼兒的不同想象，但是，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們往往把“支持者”放在口頭上，會(huì)不輕易的放出一些限制，干預(yù)孩子的行為。常用“對(duì)不對(duì)，是不是”等口吻固定的思維模式去限制，束縛他們，扼殺了孩子的創(chuàng)造力……

在這次美術(shù)活動(dòng)中，當(dāng)小存用黃色直接覆蓋在粉色上時(shí)，我卻不加思索的去干預(yù)：“粉色涂的那么好看了，為什么又拿黃色直接蓋在上面呢?這樣不是把畫(huà)面弄臟了嗎?”在表面上，我表?yè)P(yáng)小存畫(huà)的不錯(cuò)，其實(shí)沒(méi)有真正在行為上給予支持，反而將我的意愿強(qiáng)加于她，造成她不敢直視自己的想法。幼兒借助繪畫(huà)表達(dá)自己對(duì)事物的理解和內(nèi)心感受，在繪畫(huà)中他們可以自由發(fā)揮自己的，發(fā)展自己的獨(dú)創(chuàng)性、個(gè)性，他們的創(chuàng)造行為必須在自由寬松的環(huán)境中才能是實(shí)現(xiàn)。這時(shí)教師的支持尤為重要，它是孩子成功的基礎(chǔ)，教師要做到真正意義上的“支持”，就應(yīng)以幼兒的眼光去設(shè)法營(yíng)造一個(gè)孩子能充分表達(dá)自己的感受，展現(xiàn)豐富的想象力的環(huán)境給孩子創(chuàng)造，嘗試的條件，讓孩子的創(chuàng)造思維得到尊重并充分得以施展，讓幼兒充分享受活動(dòng)的樂(lè)趣，讓美術(shù)活動(dòng)給孩子帶來(lái)成功的快感、愉悅，而不能用教師既定的目標(biāo)去暗示結(jié)果。

2、教師要做一個(gè)幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者

在美術(shù)活動(dòng)中，教師的作用不是機(jī)械的教幼兒技能技巧，而要以“捕魚(yú)”的為指導(dǎo)，適時(shí)有效的加以引導(dǎo)。就拿這次的案例來(lái)看，孩子獨(dú)特的表現(xiàn)力，沒(méi)有及時(shí)的從欣賞者的角度去引導(dǎo)，反而將我的加給孩子，這就造成孩子在我的言語(yǔ)暗示下不知所措，認(rèn)為不應(yīng)該這么畫(huà)，沒(méi)考慮到孩子的想法，幸虧及時(shí)領(lǐng)悟到，調(diào)整了自己的教育行為。

每一個(gè)孩子有自己獨(dú)特的創(chuàng)造，因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我們要接納每一個(gè)孩子獨(dú)特的創(chuàng)造，并在贊賞孩子點(diǎn)滴的'創(chuàng)造的基礎(chǔ)上將孩子奇特的想法介紹，這樣，別的孩子在教師適時(shí)有效的引導(dǎo)下，孩子們的想象會(huì)更美更豐富，參與活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性會(huì)更高，作品會(huì)更有個(gè)性，而不是單一的模式。

只有教師真正成為孩子們的“支持者”，并適時(shí)有效加以引導(dǎo)，表現(xiàn)才會(huì)多彩，他們的作品也才會(huì)新穎而奇異，洋溢著童真!

小班美術(shù)教案 篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用手印畫(huà)的方法作畫(huà)，并進(jìn)行添畫(huà)頭和五官。

2、根據(jù)手印畫(huà)大膽想象并樂(lè)于表述。

3、體驗(yàn)手印畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、海面、顏料、抹布等。

2、已噴好色的鉛畫(huà)紙，蠟筆、范畫(huà)等。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、玩手指游戲，激發(fā)幼兒興趣。

——師：寶寶們！我們來(lái)玩一個(gè)手指游戲吧！一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)手指剪剪，三個(gè)手指彎彎，四個(gè)手指插插，五個(gè)手指飛飛。還有一槍打四個(gè)是怎么做的呢？

小結(jié)：小朋友的手真靈活真能干，他們除了會(huì)做游戲還會(huì)做很多事情呢，小手兄弟十分羨慕別人可以去旅行，他們決定也要去旅行了。

2、師演示小手兄弟印畫(huà)的過(guò)程。

——師：小手兄弟快樂(lè)的出發(fā)了，他們走呀走，看到了海綿寶寶，小手兄弟說(shuō)：你好啊，海綿寶寶！并親了親海綿寶寶，看手兄弟變成了什么顏色？手弟弟說(shuō)：我也要親親海綿寶寶。

——師：手弟弟快來(lái)看啊，這里的風(fēng)景多美??！軟軟的草地我喜歡，手兄弟親了親草地，草地上留下了手兄弟的印子。

手兄弟說(shuō)看我們多臟啊，快點(diǎn)洗個(gè)澡吧！手兄弟說(shuō)：洗澡時(shí)輕輕的洗，不要把水弄到外面了，洗好了甩甩，再用毛巾擦擦干。

3、幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)頭和五官。

——師：手兄弟洗好了澡，看著自己在草地上留下的印子，原來(lái)我們是這個(gè)樣子的??！一點(diǎn)也不漂亮，也不可愛(ài)，小朋友，你們能把我們變的漂亮、可愛(ài)點(diǎn)嗎？

小朋友，你有什么呢？小朋友想的辦法可真多，我也有一個(gè)好辦法，你們想知道嗎？

——師：在手掌的上面畫(huà)一個(gè)圓圓的頭，想想我們小朋友有幾只眼睛呢？注意兩只眼睛要畫(huà)的一樣大才漂亮，眼睛里面還有黑黑的小豆豆，還有一個(gè)翹翹的小鼻子，一個(gè)彎彎的小嘴巴，最后還有一些頭發(fā)，手弟弟說(shuō)：我和哥哥長(zhǎng)的一樣，要把我和哥哥畫(huà)的一樣哦?？词中值苁掷珠_(kāi)心的在草地上跳起了舞。

出示范畫(huà)——師：看，我的小手兄弟玩的多開(kāi)心啊，你能看出小手兄弟在干什么嗎？

4、幼兒作畫(huà)，手兄弟旅行，師巡視指導(dǎo)。

——師：小朋友，你的小手想不想去旅行？

——想一想你的小手回去那些地方，又會(huì)發(fā)生些什么事呢？

——師：手寶寶們出發(fā)吧。

5、作品展示和評(píng)價(jià)。

請(qǐng)幼兒講一講，你的小手兄弟到了哪里，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

小班美術(shù)教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教會(huì)孩子們區(qū)分不同的形狀，包括正方形，長(zhǎng)方形，圓形，三角形，半圓等等。

2、提高孩子的動(dòng)手能力，讓孩子們嘗試把不同的形狀組合起來(lái)，搭建房子。

3、在搭建好的房子上，涂涂畫(huà)畫(huà)，讓房子被打扮的更漂亮。

4、順便提升小朋友愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的愛(ài)心。

　　活動(dòng)工具：

1、提前準(zhǔn)備好工具，老師可以用鞋盒子等剪出不同的形狀來(lái)。

2、提前準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)物小玩具，最好是平時(shí)小朋友們都喜歡的動(dòng)物種類(lèi)，例如，小貓，小狗，小雞等等。小動(dòng)物不能過(guò)大，最好是一只手能握起來(lái)的大小最好。

3、各種顏色的畫(huà)筆。

　　活動(dòng)示范：

1、老師把孩子們集中到半圓，圍著老師坐好。

2、老師隨便拿出來(lái)幾個(gè)形狀的紙片，然后在平面上組合成一個(gè)屋子。

3、老師一邊在組建房子的時(shí)候，一邊告訴孩子們，這是給你們最喜歡的小動(dòng)物搭建的房子，一會(huì)你們要自己給他們搭建。

　　活動(dòng)過(guò)程：

1、先讓小朋友挑選自己喜歡的小動(dòng)物。

2、讓孩子們挑選適當(dāng)?shù)男螤畹牟牧?，老師最好引?dǎo)小朋友講出他選擇的材料的形狀名稱(chēng)。

3、孩子們?cè)诖罱ǚ孔拥臅r(shí)候，老師可以來(lái)回觀(guān)察，并給搭建有困難的小朋友個(gè)別指導(dǎo)。

4、讓搭建好的小朋友給自己的搭建的小屋上畫(huà)上喜歡的圖畫(huà)，給小動(dòng)物的家好好裝飾一番。

活動(dòng)激勵(lì)：

1、有些搭建或者是對(duì)圖形配合有困難的小朋友，老師可以激勵(lì)其他的小朋友來(lái)幫助他。

2、啟發(fā)小朋友們更完善小動(dòng)物的家的形狀，包括給畫(huà)出門(mén)，或者是窗戶(hù)來(lái)。

活動(dòng)總結(jié)：

這個(gè)活動(dòng)，是需要老師不斷的指導(dǎo)的，因?yàn)楹⒆觿傞_(kāi)始對(duì)于不同形狀的組合，并沒(méi)有那么明確的概念，甚至可能會(huì)亂七八糟地配在一起。這時(shí)候，老師需要明確地告訴孩子，搭建的房子不僅要漂亮，而且要結(jié)實(shí)，不然塌了會(huì)砸傷小動(dòng)物的。

小班美術(shù)教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用貼貼、畫(huà)畫(huà)的方法制作不同動(dòng)態(tài)的小雞。

2、在孵小雞游戲中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、舞臺(tái)（前面）布置有春天花、草、柵欄等的場(chǎng)景。

2、教具：柵欄一個(gè)，示范用的小雞制作圖幾幅，記號(hào)

筆、固體膠、音樂(lè)磁帶《孵小雞》《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》及背景音樂(lè)。

3、學(xué)具：幼兒每人一個(gè)雞窩（籮筐），內(nèi)放稻草圈，黃色圓形片幾個(gè)，固體膠和記號(hào)筆1支。上面鋪兩三個(gè)“雞蛋”（白紙剪）。

4、把籮筐在場(chǎng)地中間擺成半圓形。

活動(dòng)過(guò)程：

一、外出游玩激發(fā)幼兒孵小雞的興趣。

1、我們戴上母雞的頭飾，都變成了什么呀？

2、雞媽媽們，我們一起到田野里去玩玩吧，走。

3、春天景色真美，都有些什么呀？

4、春天小雞也喜歡出來(lái)玩，老母雞會(huì)抓緊時(shí)間孵小雞。那老母雞在哪里孵小雞？

5、雞媽媽們，我們也來(lái)孵小雞！請(qǐng)你們輕輕地走過(guò)去，每人找一個(gè)雞窩孵小雞。

二、在孵小雞游戲中，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)粘貼添畫(huà)的技能，感受游戲的快樂(lè)。

1、音樂(lè)《孵小雞》雞媽媽們做動(dòng)作孵小雞。

2、教師邊示范邊講解：圓圓的頭孵出來(lái)了，胖乎乎的身體孵出來(lái)了（粘貼），（用完了要放好）（記號(hào)筆拿起來(lái)，拔出來(lái)套好畫(huà)）睜開(kāi)圓溜溜的眼睛瞧瞧，怎么黑乎乎的，篤篤篤，對(duì)，快告訴小雞用尖尖的嘴巴啄破蛋殼，扇扇小翅膀，伸出兩條腿，一二三，站起來(lái)，一二三，開(kāi)步走，嘿，我的小雞出殼啦！還有幾只小雞也出殼了（出示不同動(dòng)態(tài)的小雞），這些雞寶寶一樣嗎？有的在……，有的在……，雞寶寶想到草地上去玩玩吃點(diǎn)小草、小蟲(chóng)呢。（教師拿一只范例邊說(shuō)邊送）。

三、幼兒粘貼、添畫(huà)，放背景音樂(lè)。

1、唉，雞媽媽們，你們的小雞要出殼了嗎？好，快幫小雞出殼吧，你雞窩里的東西不能弄丟，用好要放回去。

2、幼兒粘貼，添畫(huà)，說(shuō)說(shuō)我的小雞在干什么？教師指導(dǎo)。畫(huà)好送小雞到草地上去。

3、雞媽媽們快來(lái)看看我們的寶寶，教師穿插評(píng)價(jià)，我喜歡這只雞寶寶，因?yàn)樗诔瑁ê苌駳獾龋┠愕男‰u在干什么？

四、看看說(shuō)說(shuō)雞寶寶，跳舞慶祝。

1、雞媽媽們，我們都很專(zhuān)心認(rèn)真，才會(huì)孵出這么許多不同的雞寶寶來(lái)，我們真高興，跳個(gè)舞吧！

2、聽(tīng)音樂(lè)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》跳舞。

3、雞寶寶還想到太陽(yáng)下玩呢，快把它放進(jìn)雞窩抱著走吧。

小班美術(shù)教案 篇5

設(shè)計(jì)思路:折紙活動(dòng)是我國(guó)一種傳統(tǒng)的手工藝術(shù)，當(dāng)一張小小的紙片，通過(guò)幾次翻折，就可以變化出千百中不同的形狀或玩具，這種興奮和滿(mǎn)足是無(wú)法用言語(yǔ)能表述清楚的。因此，折紙游戲不僅深受大人的喜歡，而且也同樣吸引孩子。但是小班孩子在語(yǔ)言、動(dòng)手以及理解等方面缺乏一定經(jīng)驗(yàn)，因此在之前的兩次折紙活動(dòng)中，雖然他們開(kāi)始興趣比較高，但因后來(lái)難度大沒(méi)耐心等原因他們擺弄幾下之后就失去了興趣，那么如何教小班孩子學(xué)折紙，讓他們樂(lè)于動(dòng)手、主動(dòng)參加活動(dòng)呢？于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)角折的方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用對(duì)角折折出屋頂，并貼到大小對(duì)應(yīng)房子上去。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣以及手部肌肉動(dòng)作的靈活性。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各色正方形美工紙（有大有?。?、固體膠

2.兔媽媽與兔寶寶的家（一張有房頂，一張沒(méi)房頂），雙面兔媽媽、兔寶寶（哭臉笑臉）

3、幼兒操作材料人手一份

活動(dòng)預(yù)設(shè)過(guò)程

價(jià)值分析

及時(shí)思考

一、猜謎導(dǎo)入

師：寶寶，今天我們班來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，王老師把它們編到了一個(gè)謎語(yǔ)里，看看誰(shuí)先把它找出來(lái)！紅眼睛，白皮襖，長(zhǎng)耳朵，真靈巧，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，走起路來(lái)跳呀跳，是誰(shuí)呀？

謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1、謎語(yǔ)的謎面比較清晰，指向性強(qiáng)，因此孩子能猜出是小兔子。

2、孩子們?nèi)硇耐度虢處焺?chuàng)設(shè)的情境中，樂(lè)意與兔媽媽它們進(jìn)行互動(dòng)。比如“兔媽媽?zhuān)銈優(yōu)槭裁丛诳扪?？”“兔媽媽?zhuān)覀儙湍銈冊(cè)靷€(gè)屋頂吧。”“兔媽媽?zhuān)?qǐng)住進(jìn)新家吧”等等。

3、教師示范時(shí)，孩子們能認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)擬人化的示范方法也能較好理解。

4、個(gè)別幼兒示范時(shí)，對(duì)角折這個(gè)技能沒(méi)有出現(xiàn)太大的問(wèn)題，在粘貼屋頂?shù)臅r(shí)候出現(xiàn)了貼的太低的問(wèn)題，于是教師請(qǐng)其他孩子進(jìn)行糾正。但是環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有對(duì)這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)大，導(dǎo)致后面孩子操作時(shí)粘貼屋頂出現(xiàn)了一定問(wèn)題。

5、活動(dòng)中孩子的情感體驗(yàn)很充分。

二、創(chuàng)設(shè)情境：幫助兔媽媽造屋頂

1、（出示哭臉的兔媽媽和兔寶寶）師：咦，它們?cè)趺丛诳扪?？我們?lái)問(wèn)問(wèn)它，好嗎？引導(dǎo)幼兒說(shuō)：兔媽媽?zhuān)銈優(yōu)槭裁纯扪剑?/p>

2、（出示沒(méi)屋頂?shù)姆孔樱煟涸瓉?lái)，兔媽媽兔寶寶每人都有一幢很漂亮的房子，住在里面很舒服，可是有一天房子的屋頂被大風(fēng)吹走啦，房子沒(méi)有屋頂，會(huì)怎么樣啊？我們快想辦法幫幫它們！誰(shuí)想到辦法了？

3、師：我想到了一個(gè)好辦法，用紙?jiān)靷€(gè)屋頂吧?。ǔ鍪敬笮〔煌膬蓮堈叫渭垼┻@兩張紙是什么形狀的？一樣大嗎？大屋頂送給誰(shuí)？小屋頂送給誰(shuí)？

4、師：我先來(lái)給兔媽媽造屋頂，兔媽媽原來(lái)家的屋頂是什么形狀的？（三角形）我們把這張正方形紙變成三角形。

5、教師示范對(duì)角折的方法：看，這只角要找對(duì)面的這只角做好朋友（邊說(shuō)邊示范）兩個(gè)好朋友拉拉手碰碰頭，然后把它們的身體抹抹平，一個(gè)三角形屋頂造好啦！現(xiàn)在我們用固體膠把屋頂粘上去，粘的時(shí)候注意尖尖的角朝上，直直的線(xiàn)靠墻邊。

6、個(gè)別幼兒示范：還有兔寶寶的屋頂呢？誰(shuí)來(lái)幫忙。

7、師：新房子總算完成啦！兔媽媽兔寶寶開(kāi)開(kāi)心心的住進(jìn)了新家?。ǔ鍪就脣寢尯屯脤殞?，將它們粘在房子里）

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用對(duì)角折折出屋頂，激發(fā)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。

三、幼兒操作

1、師：寶寶，還有好多小兔子家的屋頂也被大風(fēng)吹走了，你們想不想去幫它們?cè)煨路孔影。吭旌梅孔?，別忘了讓它們住進(jìn)新房子噢！

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

四、結(jié)束活動(dòng)

表?yè)P(yáng)做的好又干凈整潔的幼兒。

通過(guò)操作“造屋頂”，掌握對(duì)角折方法，鍛煉手部肌肉動(dòng)作的靈活性，并培養(yǎng)了幼兒樂(lè)于助人的美好情感。