【實(shí)用】《豐碑》教案三篇

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《豐碑》教案3篇，歡迎大家分享。

《豐碑》教案 篇1

教學(xué)要求：

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神。

2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。用"濕潤"、"晶瑩"造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時(shí)的形態(tài)、神態(tài)和穿著中，體會(huì)他舍己為人的崇高精神。

2、理解大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

教具準(zhǔn)備：

1、電腦.課件3件。

2、小黑板一塊。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，分段，歸納段意，學(xué)習(xí)課文第一、二段，完成課后"思考·練習(xí)"第3題。

教學(xué)過程：

一、提示課題，板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、課文講了一件什么事？

2、了解生字詞自學(xué)情況。

3、預(yù)習(xí)了課文，你有什么感受？

三、初讀課文。

1、抽生分自然段朗讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

2、默讀課文，按提示把文章分為四段，討論段意。（提示：A、艱難前進(jìn)B、嚴(yán)峻考驗(yàn)C、一座豐碑D、走向勝利）段意（略）

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名朗讀。思考："吞掉"是什么意思？從哪里看出這支隊(duì)伍似乎要被吞掉？

2、指導(dǎo)感情朗讀。

五、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、指名朗讀。思考：將軍在思索什么？為什么會(huì)有這樣的思索呢？

2、指導(dǎo)感情朗讀。

六、布置課堂作業(yè)：

完成課后"思考·練習(xí)"第3題。

第二課時(shí)（詳案）

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第三、四段，體會(huì)文章中心思想，完成課后"思考·練習(xí)"第1、2、4題。

一、引入新課。

在十分惡劣的環(huán)境里，這支隊(duì)伍是否能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？將軍思索著。正在這時(shí)，他得知前面有人凍死，快步朝前走去，那他看到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第三段。

（一）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第七自然段。

1、指名讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀得通順連貫。

2、小聲自由讀，弄清這個(gè)自然段主要寫了什么？從哪幾個(gè)方面寫的？（板書：形態(tài)、神態(tài)、衣著）

3、默讀，觀察投影圖，思考：老戰(zhàn)士凍僵在冰天雪地里的主要原因是什么？從"他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安祥"中，你體會(huì)出了什么？（學(xué)生充分討論）

4、指導(dǎo)感情朗讀。

5、熟讀、背誦。

（二）學(xué)習(xí)課文第十二自然段。

1、指名讀。思考：將軍為什么愣住了？為什么莊嚴(yán)地向軍需處長敬了一個(gè)軍禮？

2、指導(dǎo)感情朗讀。

（三）學(xué)習(xí)課文第十三自然段。

1、第七自然段寫軍需處長"好似一尊塑像"，這里為什么說被大雪覆蓋的軍需處長"成了一座晶瑩的豐碑"？

2、這個(gè)自然段第一次，也是全文唯一次出現(xiàn)"豐碑"一詞，這句話在文中起什么作用？

3、指導(dǎo)感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第四段。

1、面對(duì)這座晶瑩的豐碑，將軍、戰(zhàn)士們和作者有什么共同的感受、共同的心聲？用"~~~~"勾出來。讀這句話。

2、這樣的隊(duì)伍究竟指什么樣的隊(duì)伍？為什么說勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢？

3、聯(lián)系第二段將軍的思索，學(xué)完了全文，你認(rèn)為這支隊(duì)伍是否能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？

4、指導(dǎo)感情朗讀最后一段。

四、指導(dǎo)感情朗讀最后三個(gè)自然段。

五、發(fā)散與升華。通過學(xué)習(xí)，把你體會(huì)到的將軍和戰(zhàn)士們的感情，結(jié)合自己的感受和體會(huì)給這座豐碑寫碑文。

六、.總結(jié)課文。

七、布置作業(yè)：

背誦課文最后三個(gè)自然段。

（全國第三屆小語重慶賽區(qū)選拔賽）

《豐碑》教案 篇2

《豐碑》教案

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘抄好詞好句；

能力目標(biāo)：深刻領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行繼續(xù)的方法；

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；學(xué)習(xí)軍需處長舍己為人的崇高精神，使自己受到感染和教育；

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫軍需處長穿著、神態(tài)及將軍神態(tài)變化的語句，體會(huì)將軍前后思想感情的變化；

教學(xué)難點(diǎn)：弄懂被大雪覆蓋的軍需處長的身體為什么成了一座晶瑩的豐碑

教學(xué)準(zhǔn)備自制多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、

激情導(dǎo)入：

路迢迢，寒風(fēng)涼。敵重重，軍情忙。紅軍于1934年從江西福建出發(fā)，1935年到達(dá)陜北。歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻。翻雪山，過草地，漫漫征途，涌現(xiàn)了多少可歌可泣的英雄。發(fā)生了多少感天動(dòng)地的故事，今天我們一起走進(jìn)那艱難的歲月。一起走進(jìn)《豐碑》這篇課文。齊讀課題

二、

感知課文

1、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)提示：

（1）自學(xué)字詞，或結(jié)合上下文理解字詞

（2）課文主要講了一件什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>

2、學(xué)生自學(xué)，檢查交流

3、學(xué)生質(zhì)疑，師板書有共性的問題：

a、將軍為什么思索著：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？

b、老戰(zhàn)士為什么會(huì)被凍死？他死時(shí)為什么神態(tài)那么鎮(zhèn)定、安詳？

三、細(xì)讀探究

1、快速閱讀課文，思考問題a

2、學(xué)生讀后體會(huì)交流

3、師小結(jié)

二、研讀領(lǐng)悟：

（一）、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文的3—12節(jié)，用“——”劃出描寫老戰(zhàn)士神態(tài)、穿著的語句，讀中探究

1、指名讀，說說這段話中哪些詞用得好

2、老戰(zhàn)士是誰？軍需處長是負(fù)責(zé)管理什么的？他為什么穿得這么單薄、破舊？

3、軍需處長明知道自己會(huì)被凍死，為什么神態(tài)十分鎮(zhèn)定十分安詳？（出示多媒體課件）（）同桌討論，再交流

4、你認(rèn)為軍需處長是個(gè)什么樣的人？你對(duì)他產(chǎn)生什么樣的感情？（學(xué)生自由說，師板書：舍己為人）

5、指導(dǎo)朗讀第7

節(jié)（出示多媒體課件）

《豐碑》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的`脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、揭示課題。齊讀課題。

（1）"豐碑"是什么意思？

（2）《豐碑》講述的故事是發(fā)生在什么時(shí)候的一件事？文中為什么把大雪覆蓋的軍需處長成為"豐碑"呢？

二、出示目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀，思考：紅軍在過云中山時(shí)，那里自然環(huán)境怎樣？（環(huán)境十分惡劣）

2、除自然環(huán)境十分惡劣之外，還有什么困難在威脅、考驗(yàn)他們？（裝備差）

3、指導(dǎo)有語氣朗讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、默讀，思考：

（1）軍長聽到警衛(wèi)員的報(bào)告后是怎樣做的？為什么這樣做？注意帶點(diǎn)的詞，理解句子的意思。風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。

（2）軍長知道凍死的就是軍需處長時(shí)，他又是怎樣做的？

2、讀課文，抓詞，談體會(huì)。

軍長聽到"前邊凍死一個(gè)人"的消息后，先是"一愣"，表明事情發(fā)生得突然，沒有想到，接著他邊"急步朝隊(duì)伍前面走去"，表明他心里很著急。"軍長思索著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動(dòng)著。"他為凍死了戰(zhàn)士而痛心，為軍需處長沒有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。從軍長"喊""大聲命令""給我找來""叫來"可以看出軍長心中充滿了對(duì)軍需處長失職的憤怒。"好像一尊雕像"表達(dá)了作者對(duì)死者的崇敬之情。"鎮(zhèn)定、自然"表明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲，從容赴死的心境。當(dāng)軍長從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長時(shí)，"滿臉怒氣的軍長冷靜下來，他向前幾步，深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友"他因誤解軍需處長而悔恨、自責(zé)；他因軍需處長的崇高品德而感動(dòng)。于是他"慢慢地舉起了右手，莊嚴(yán)地行了一個(gè)軍禮，淚水濕潤了他的眼睛"。表達(dá)了軍長對(duì)軍需處長的崇敬，對(duì)失去戰(zhàn)友的悲痛。

３、討論：這段課文有幾句話？是按怎樣的順序連句成段的？

（這段課文共十五句話。引導(dǎo)學(xué)生弄明白每句話的意思，弄明白上下句之間的承接關(guān)系。一、二句寫軍長聽了警衛(wèi)員的報(bào)告，疾步朝隊(duì)伍前走去。三至六句寫軍長趕到隊(duì)伍前邊看到了已經(jīng)凍死的老戰(zhàn)士的神情和衣著。七至十三句寫軍長心中的疑問、面部表情以及發(fā)怒時(shí)的語言。十五句寫軍長感情的變化。句與句順承相接，前因后果緊密相連，先發(fā)生的情況先寫，后發(fā)生的情況后寫。是按事情發(fā)展順序連句成段的。）

４、學(xué)了這段課文，你敬佩軍需處長嗎？為什么？

５、小結(jié)：

這段課文具體、細(xì)致地描寫了軍長感情的變化（吃驚、著急——疑問、憤怒——冷靜、悔恨、自責(zé)——崇敬、悲痛），具體、細(xì)致地描寫了已經(jīng)凍僵的老戰(zhàn)士的神情、衣著，并把兩者按事情發(fā)展的順序結(jié)合起來，表現(xiàn)了軍需處長這位老紅軍在極端艱苦的條件下，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高的共產(chǎn)主義精神。

６、指導(dǎo)有語氣朗讀。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、齊讀，體會(huì)"豐碑"的含義。

（投影）注意帶點(diǎn)的詞語，理解句子的意思。大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長，他變成了一座晶瑩的豐碑。（把軍需處長比做光亮透明的高大的石碑，表達(dá)了作者對(duì)這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的崇敬心情。）

２、指導(dǎo)有語氣朗讀。

３、練習(xí)背誦。

五、結(jié)束語：

可敬的軍需處長離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他克己奉公的精神卻象高山一樣永存，他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆寶貴的財(cái)富，將激勵(lì)著一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)。