《蠟燭》教案模板匯編七篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《蠟燭》教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

●學(xué)習(xí)目的：

1、情感朗讀，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。

2、行動(dòng)探究，體會南斯拉夫母親的內(nèi)心活動(dòng)。

3、語言品味，感悟本文真摯感人的人性美。

●學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀、探究、體味南斯拉夫母親豐富的內(nèi)心世界。

●學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：解決字詞；查閱資料（二戰(zhàn)有關(guān)資料）

●教學(xué)設(shè)想：

●教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，燭光引讀。

教師呈現(xiàn)《燭光里的媽媽》圖片。

同學(xué)們，我們面對著搖曳的燭光會有怎樣的感受呢？

是啊，面對這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同母子的愛。可同樣的蠟燭，在南斯拉夫老婦人的手里，卻有著不同的意蘊(yùn)，下面就讓我們來學(xué)習(xí)西蒙諾夫的《蠟燭》，它會使我們感受到怎樣的一種超越國界的情感呢？（板書課題及作者）

作者簡介：西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金，《生者與死者》獲列寧獎(jiǎng)金。

二、誦讀積累，整體感知。

1、學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。

2、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

3、讀了課文后，你又感受到了什么？

這是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

三、合作探究，微觀體察。

設(shè)置問題情景一：

♂課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢？

討論明確：紅軍烈士生命之光；寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

設(shè)置問題情景二：

♂課文中的老婦人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象嗎？

討論明確：

①老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

③他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

④紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

設(shè)置問題情景三：

♂你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？ （盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類）。

文章不斷對炮火（11）、老婦人的黑色圍巾（4）、老婦人的動(dòng)作“跪”、“爬” （各3）、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭（6）等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫。

♂作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫？

① 對“炮火”的多次描寫，突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)。

②對“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思， 是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

③對“黑圍巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

④三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

四、語段品讀，體會精神。

學(xué)生品讀課文語段，暢談感受。

例：課文倒數(shù)第二小節(jié)。

感受：勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的肆意踐踏，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

五、內(nèi)心體驗(yàn)，互動(dòng)釋疑。

1、內(nèi)心體驗(yàn)：

①老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動(dòng)作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。請展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。

a老婦人為什么不說話？她心里是怎樣想的？

b老婦人為什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？

②你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

2、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

六、總結(jié)存儲，課外延伸。

1、總結(jié)存儲：請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。

學(xué)生可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國界、母子情深的境界，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。

2、課外延伸：

①完成課后研討與練習(xí)。

②把你想像的老婦人的心理活動(dòng)寫下來，整理到練習(xí)本上，不少于二百字。

【教材分析】

《蠟燭》是前蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的作品。作品刻畫了一位南斯拉夫母親，文中只有關(guān)于她的動(dòng)作描寫，沒有語言描寫。透過細(xì)膩的動(dòng)作描寫可以感受人物的心靈，感受這位南斯拉夫母親對紅軍烈士的至情至愛。作品突出蠟燭這個(gè)細(xì)節(jié)，賦予作品一種亮色。抒情詩般的結(jié)尾，深情贊美了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。根據(jù)課文特點(diǎn)，要著力探究這位南斯拉夫母親的心理活動(dòng)，根據(jù)她的一舉一動(dòng)感知她的內(nèi)心世界，并從字里行間體味在冷靜的敘述中包含的作者的.感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、結(jié)合具體語言環(huán)境，揣摩語句意思。

２、根據(jù)課文特點(diǎn)，著重體會人物思想感情的深度。

３、領(lǐng)會戰(zhàn)爭的殘酷，體會反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、揣摩語句意思。

２、體會人物思想感情的深度。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入，學(xué)生簡介作者背景，教師適當(dāng)補(bǔ)充

二、整體感知

本文講述了一個(gè)怎樣的故事？（注意把握記敘要素。）

三、粗略探究

１、讀了本文，肯定有一些片段令你感動(dòng)不已，請找出來，在小組中討論。

……此處隱藏3388個(gè)字……，點(diǎn)在了一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學(xué)習(xí)這篇文章，要用心感受老婦人對蘇聯(lián)戰(zhàn)士情同母子的深情。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

有這樣一個(gè)故事，夫妻二人都是工人，他們有一個(gè)兒子上初中三年級。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床，一張單人床，一張學(xué)生桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，經(jīng)常咳嗽，一咳嗽小屋就跟著震動(dòng)，兒子寫作業(yè)思路就會被打亂，為了兒子的學(xué)習(xí)，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去，每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規(guī)律、一種習(xí)慣。北方的冬天很早就紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學(xué)習(xí)到夜深。作業(yè)剛做完，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個(gè)穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了個(gè)雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。這是一個(gè)普通的親情故事，但令我們感動(dòng)。還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同母子，給我們震撼。今天我們學(xué)習(xí)的《蠟燭》一課，就是這樣一個(gè)故事。

二、整體感知

１、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

２、教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）。

３、教師（或?qū)W生）配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊思考問題。

４、投影思考題：

（1）復(fù)述課文情節(jié)，說說課文表現(xiàn)了什么主題。

（2）自由朗讀課文，說說老婦人是怎樣的一個(gè)人。

５、學(xué)生小組討論交流，教師參與。

預(yù)期達(dá)到：

（1）跨越國界，情同母子，戰(zhàn)斗的友誼。

（2）老婦人渴望解放、和平，對蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻(xiàn)愛意。表現(xiàn)出深沉、強(qiáng)烈的母親般的愛。

三、研讀賞析

教師導(dǎo)學(xué)：這篇文章非常感人，給我們留下難忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢？研讀課文，思考問題。

投影思考題：

１、找出令你感動(dòng)的情節(jié)、段落或句子，分析使你感動(dòng)的原因。

２、試分析蠟燭有什么特殊意義。

學(xué)生默讀，自由討論交流，教師點(diǎn)撥。

預(yù)期達(dá)到：

１、題材感人，重點(diǎn)描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程，突出蠟燭、燭光。

感人的原因：環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天；老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的意義。

２、蠟燭的珍貴意義。

老婦人珍藏了45年的結(jié)婚的喜燭一直舍不得用，現(xiàn)在，把它們拿出來點(diǎn)在烈士的墳頭，陪伴烈士的英靈。特殊的環(huán)境里，燭光顯出了特殊的意義。

四、拓展延伸

教師導(dǎo)學(xué)：文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內(nèi)心世界是通過動(dòng)作來表現(xiàn)的，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段，展開想象，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答問題。

投影思考題：

１、老婦人為什么不說話，她心里是怎樣想的？

２、老婦人為什么對他們深深一鞠躬？她心里是怎么想的？

學(xué)生齊讀或分讀，自由討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會課文意蘊(yùn)，啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個(gè)個(gè)問題推想。只要學(xué)生的思路打開了，理解就深刻了。

五、布置作業(yè)

把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來，整理到練習(xí)本上，并且用上研讀與練習(xí)中的字詞，300字左右即可。

教學(xué)目標(biāo)

１、著重體會人物思想感情的深度，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼；

２、細(xì)細(xì)揣摩探究意蘊(yùn)豐富、意味深長的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

１、重點(diǎn)

通過默讀、朗讀，深入探究這位南斯拉夫母親的內(nèi)心世界。

２、難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵詞語，揣摩文中意味。

教學(xué)準(zhǔn)備

１、預(yù)習(xí)生字詞。

２、查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

人間最美是真情。我們的身邊，每天都上演著無數(shù)的美好情感的故事，例如親情，友情，愛情……除此之外，還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同母子，更給我們震撼。今天我們要學(xué)習(xí)的《蠟燭》一課，就是這樣一個(gè)故事。

二、整體感知

１、作者及背景簡介。

西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎(jiǎng)金，《生者與死者》獲列寧獎(jiǎng)金。

課文是一篇戰(zhàn)地通訊。

２、檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）。

瓦礫（lì） 地窖（jiào） 舀（yǎo） 鞠（jū）躬 名副其實(shí) 顫巍巍

３、課文配樂朗讀。

４、思考：這篇課文主要表達(dá)什么主旨呢？

這篇通訊是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

三、品讀課文

１、你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？

（盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類。）

⑴炮火：11次

⑵蠟燭：6次

⑶黑圍巾：4次

⑷老婦人的“跪”、“爬”：各3次

２、作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫？

⑴多寫炮火連天，說明環(huán)境危險(xiǎn)，讓人一直為老婦人揪著心，而老婦人在炮火中的種種行為就格外感人。

⑵說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。燭光，是紅軍烈士生命之光；燭光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；燭光，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

⑶表沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老婦人哀悼之情。

⑷“爬”：說明老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力。

“跪”：說明老婦人莊嚴(yán)肅穆，像掩埋親人一樣掩埋烈士。

３、課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫，有什么作用？

勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的肆意踐踏，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

四、拓展延伸

老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動(dòng)作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、第五段，展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。

１、教師啟發(fā)。

⑴老婦人為什么不說話？她心里是怎樣想的？

⑵老婦人為什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？

２、學(xué)生齊讀，自由討論、交流，教師引導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

１、完成練習(xí)。

２、把你想象到的老婦人的心理活動(dòng)寫下來，整理到練習(xí)本上，不少于二百字。