小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦8篇

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P48~50頁(yè)，例1，練習(xí)十一第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)舊知

口算練習(xí)

4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

將下列口訣補(bǔ)充完整要。

（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

計(jì)算下面各題。

24÷6 15÷3

說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。

【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

合作探究

談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？

教學(xué)例1。

（1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？

（2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書：56÷8

（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）

（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。

鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。

引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。

【設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：直觀認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，初步形成關(guān)于幾分之幾的表象，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作能力、觀察能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)幾分之幾的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形紙、圓形紙、正方形紙、毛線、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.挖掘潛能。

師：孩子們，都說(shuō)數(shù)學(xué)課是最有趣的一門學(xué)科！因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課堂上總能發(fā)生有趣的事！下面我們就來(lái)玩?zhèn)€小游戲，不用說(shuō)話，只要拍手就行，答案是幾，你就拍幾下？看誰(shuí)反應(yīng)的快又準(zhǔn)！準(zhǔn)備好！

師：老師這有4個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你用手勢(shì)告訴我，每人分到幾個(gè)蘋果？（生迅速做出反應(yīng)。）

師：真不錯(cuò)！有2個(gè)蘋果，也平均分給2個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你用掌聲告訴我們，每人分到幾個(gè)蘋果？（生拍一下手掌。）

師：還真不錯(cuò)！相信接下來(lái)的問(wèn)題你們也能回答得很出色。迅速搶答：現(xiàn)在只有一個(gè)蘋果了，還要平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到多少個(gè)蘋果呢？

生：表現(xiàn)得很尷尬！沒(méi)法拍手！

二、觀察操作，探求新知

1.借助形象，認(rèn)識(shí) ①多媒體演示平均分蘋果。

師：沒(méi)關(guān)系，我們可以動(dòng)手試驗(yàn)一下！現(xiàn)在就有1個(gè)蘋果，我要分啦?。ü室鈱⒌蹲酉蛲馄恍＃?/p>

生：（激動(dòng)）不對(duì)，沒(méi)有平均分。

師：為什么要平均分?。?/p>

生：要不然就不公平了。

師：（重新分蘋果，展示）蘋果的一半，還有人說(shuō)了什么？

生：（齊答）1/2。

師：（板書1/2）這1/2以前學(xué)過(guò)的知識(shí)可沒(méi)有見過(guò)，1/2是怎么回

事啊？

生：是兩份中的一份。

師：它是我們今天要認(rèn)識(shí)的一位新朋友，誰(shuí)??？（板書課題。）

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

二、探索新知

師：（故做神秘）這一半蘋果用1/2表示，那另一半呢？

生：（搶答）1/2。

師：（總結(jié)）這一半蘋果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表

示。其實(shí)啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，

打開書到53頁(yè)，看書中的“涂一涂”中給了哪些圖？

【評(píng)析：在此處體會(huì)1/2不僅可以表示半個(gè)蘋果，還可以表示許多事物的“一半”?！?/p>

生匯報(bào)：花瓶、臉譜、六邊形、圓形和正方形。

師：淘氣請(qǐng)大家分別涂出它們的1/2，怎么涂??？

生：涂它的一半！

師：對(duì)，剛剛我們說(shuō)過(guò)“一半”就是1/2，對(duì)呀，可這一半怎么找??？

生：找出它們的對(duì)稱軸！

師：（故做驚訝）你都能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這節(jié)課遇到的新問(wèn)

題啦，真讓我佩服。那我們只要找到這個(gè)圖形的（生：對(duì)稱軸），

平均分成（生：兩份），再涂其中的（生：一份）就是這個(gè)圖形的1/2，是嗎？（生：對(duì)）溫馨提示：為了更方便、更快捷，同學(xué)們可以像這樣用畫斜線的方法來(lái)表示?？炊藛岷⒆觽?？

那開始吧！

師：剛剛在大家涂的過(guò)程中，老師看到六邊形的涂法有些不同，我們一起來(lái)看看。（展示兩種不同的對(duì)稱軸。）（生說(shuō)自己找對(duì)稱軸的方法和原因。）

師：老師班級(jí)的一名學(xué)生是這樣找二分之一的。老師想請(qǐng)大家?guī)兔ε袛嘁幌隆?/p>

師：剛才我們找到了一個(gè)物體的二分之一，那如果老師將物體的數(shù)量增加你還能試著找到他的二分之一了嗎？（出示課件）

師：能不能告訴齊老師，你怎么分得這么快？我是用除法算式算出來(lái)的。

師：孩子，你很會(huì)學(xué)習(xí)，懂得將知識(shí)活學(xué)學(xué)用！

師：我們只要把一個(gè)物體 ……此處隱藏6834個(gè)字……，認(rèn)識(shí)1噸物品有多重，建立噸的概念。

2閉莆漲Э擻攵值慕率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

3迸嘌學(xué)生的想象能力與實(shí)際應(yīng)用的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

建立噸的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

1鼻胙生課前去調(diào)查貨車的載重量。

2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量，誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流？

學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準(zhǔn)載2噸、4噸……

教師發(fā)現(xiàn)了一輛長(zhǎng)安小貨車，車身上寫著準(zhǔn)載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準(zhǔn)載1噸，哪輛車的準(zhǔn)載量大？

引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議，進(jìn)而引出課題。

今天這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。（板書：認(rèn)識(shí)噸）

二、建立概念

1比鮮1噸

（1）請(qǐng)一個(gè)體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家，三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克。

同桌互相抱一抱，或者背一背。說(shuō)一說(shuō)對(duì)25千克的感受。

（2）請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩希杏X怎樣？100千克重不重？

（3）請(qǐng)40個(gè)學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣？1 000千克重不重？

（4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？

板書：1噸＝1 000千克。

2彼鬩凰悖加深對(duì)1噸的認(rèn)識(shí)

（1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請(qǐng)學(xué)生用手拎一拎，說(shuō)一說(shuō)感受。

推算一下，多少桶水重1噸？

（3）出示重50千克的1袋米。請(qǐng)學(xué)生用手提一提（先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生提，再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一起提，然后請(qǐng)三個(gè)學(xué)生一起提），說(shuō)一說(shuō)感受。

推算一下，多少袋米重1噸？

3畢胍幌耄生活中還有哪些地方用到噸

啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……

教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教育。

與克、千克相比較，你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位？

結(jié)論：計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。

三、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

1噸＝1 000千克。

（1）出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2 000 kg，另一輛車身上寫著4噸。

填一填：2 000 kg=()噸4噸=（）kg

說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。

噸與千克的進(jìn)率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個(gè)0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個(gè)0。

（2）判斷。

（3）解決問(wèn)題。

①看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問(wèn)題？

②學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解答。

③教師：在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你遇到了什么情況？怎樣思考的？

學(xué)生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸＝5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。

總結(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。

四、全課小結(jié)（略）

五、課堂練習(xí)

六、課后延伸（可用計(jì)算器）

一個(gè)雞蛋大約重50克，如果1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋，多長(zhǎng)時(shí)間能吃掉1噸雞蛋？

克、千克、噸的認(rèn)識(shí)（四）

教學(xué)目標(biāo)

1蹦芨據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對(duì)質(zhì)量單位的理解。

2庇τ每擻肭Э?、千繑\攵值慕率進(jìn)行單位間的換算。

3庇τ玫ノ換凰愕鬧識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4碧寤崾學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)

單位間的換算。

教學(xué)準(zhǔn)備 圖

教學(xué)過(guò)程

一、選擇單位

（1）同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？

板書：克千克噸gkg

（2）舉例說(shuō)明，在什么情況下使用哪個(gè)單位？

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：

較輕較重很重

（3）想一想，在（）中填上合適的單位。

1個(gè)梨重180（）。

爸爸的體重是67（）。

1頭河馬大約重1（）。

1本連環(huán)畫約重216（）。

一輛大貨車運(yùn)白菜3（）。

小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀。

早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克的牛奶、一個(gè)55千克的雞蛋和一個(gè)200噸的蘋果。不一會(huì)兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！

說(shuō)一說(shuō)，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？

二、單位換算

1彼狄凰擔(dān)嚎擻肭Э?、千繑\攵種間的進(jìn)率

克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是1 000。

板書：克1 000千克1 000噸

2碧鉅惶睿ń炭剖櫚6頁(yè)：第7題）

4 000 g=()kg 9 kg=()g

()g=7 kg 6噸=()kg

8 000 kg=()噸 ()kg=4噸

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，完成之后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問(wèn)單位間的進(jìn)率及思考過(guò)程。

3痹凇鵠鍰釕>、

三、解決問(wèn)題

（1）出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？

（2）學(xué)生自編一個(gè)類似的實(shí)際問(wèn)題，同桌相互解決。

（3）出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了什么問(wèn)題？

說(shuō)一說(shuō)，你是怎么解答的？

總結(jié)：當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時(shí)，要先換算單位，統(tǒng)一單位。

（4）出示圖及題目：

王叔叔家裝修房子，這是他在一個(gè)建材市場(chǎng)購(gòu)買材料的清單：

水泥河沙地磚紅磚墻磚

2噸3 000千克1 100千克1噸900千克

王叔叔租了兩輛準(zhǔn)載4噸的貨車，可以怎樣裝貨？

獨(dú)立思考，小組交流。

四、數(shù)學(xué)小調(diào)查

（1）到商店調(diào)查下面商品有多重。

一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……

（2）查閱資料，調(diào)查下面的動(dòng)物有多重。

一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥……

小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己交流。