【必備】小學(xué)作文匯總六篇

在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的小學(xué)作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)作文 篇1

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”每當(dāng)聽起這首歌，我不禁想起了“感恩”這兩個(gè)熟悉而又陌生的字眼。

回想自己，生命中曾幾何時(shí)有過一絲感動(dòng)涌上心頭？現(xiàn)在想想，才明白那可能就是感恩的萌芽吧！不要認(rèn)為恩情離你很遙遠(yuǎn)，其實(shí)它就在你身邊。也許一聲問候，也許一片掌聲，也許只是一雙手。恩情，不就是這么簡(jiǎn)單嗎？一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作、一句簡(jiǎn)單的話……但這些對(duì)于我們來說，就可以算得上是皚皚白雪中的一件棉衣，遙遙沙漠中的一眼甘泉。( )

感恩不必刻意地去學(xué)習(xí)和模仿，它只是一種心的體會(huì)。當(dāng)你面對(duì)困難，不知是進(jìn)是退的時(shí)候，有人的一個(gè)眼神就能讓你信心倍增，心里冒出一點(diǎn)甜絲絲的感覺；在你受委屈的時(shí)候，有人說上一句暖人的話，讓你忘卻了所有的怨和恨。我想告訴你：那就是一份恩，那種甜是感動(dòng)的甜。盡管一個(gè)眼神、一句話的分量并不重，但你確實(shí)真心的感動(dòng)過了。這份感動(dòng)是重的，生命中時(shí)時(shí)處處都有恩情，還記得那句話嗎？“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀冎灰眯牡娜ンw會(huì)，細(xì)細(xì)的去體味，恩情，其實(shí)就在你我身邊！

一聲問候，拋去所有的煩惱；一片掌聲，忘掉所有的不快；一雙手，摘掉所有的疲倦！

感恩，就是兩個(gè)字眼，感恩就是一個(gè)行動(dòng)，感恩就是一份心！我們每天都被恩情包圍著：父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，同學(xué)的幫助之恩……還等什么？快去給父母一個(gè)溫情的擁抱，給老師一個(gè)深深的鞠躬，給同學(xué)一句由衷的感謝吧。

擁有這么多的恩情，讓我們大聲朝天空喊一聲：

感恩，讓我很感動(dòng)！

小學(xué)作文 篇2

今天，爸爸、媽媽都加班，不在家。

我看見桌上放著沒洗過的菜，想到爸媽上班的辛苦，回家還要做家務(wù)，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以幫他們分擔(dān)了。于是，我把菜拿到廚房間里，打開自來水洗了一下手，然后，把菜拿到自來水里沖，一邊沖，一邊用手洗，左搓搓右搓搓，終于一籃菜洗好了。

望著自已的勞動(dòng)成果真開心呀！晚上，爸爸、媽媽回家了，看見我洗過的菜之后表?yè)P(yáng)了我，我心里美滋滋的。

小學(xué)作文 篇3

提要：本文提出了創(chuàng)擬作文教學(xué)的概念，以教學(xué)實(shí)踐中的三次作文訓(xùn)練為基點(diǎn)，分別闡述了擬事作文、擬人作文和擬物作文的教學(xué)方式，初步探討創(chuàng)擬作文在作文教學(xué)中提高學(xué)生作文興趣等方面的好處。

所謂創(chuàng)擬作文，就是教師根據(jù)教學(xué)要求或作文訓(xùn)練的需要，通過創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生生活、心理、思想的情境、氛圍、故事、情節(jié)等，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生在具體可感的情境中學(xué)習(xí)作文，促進(jìn)學(xué)生作文能力提高的教學(xué)策略。創(chuàng)擬作文的方法很多，下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剟?chuàng)擬作文的主要方法。

一、擬事作文教學(xué)

擬事作文，我稱之為“無事生非”。也就是沒有其事而創(chuàng)設(shè)之事。所創(chuàng)設(shè)之事應(yīng)該符合生活的邏輯，符合小學(xué)生的生活實(shí)際，是建立在學(xué)生生活實(shí)際基礎(chǔ)上的，而非空中樓閣。擬事作文往往可以針對(duì)學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的生活、學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的事情或校內(nèi)外發(fā)生的`各種事情進(jìn)行創(chuàng)擬，創(chuàng)擬的關(guān)鍵之所在是突出矛盾焦點(diǎn)，激發(fā)思考和辨別，并且融合一定的教育因素，這樣既可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，也可以指導(dǎo)學(xué)生為人處事的方式方法等。

一次自修課，因?yàn)樯险n教師有事情臨時(shí)通知我代課。到了班里，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生因?yàn)橥瑢W(xué)之間的一點(diǎn)小事在哭。處理了這件事情之后，我靈機(jī)一動(dòng)，決定進(jìn)行一次創(chuàng)擬作文訓(xùn)練。

1、創(chuàng)擬情境：兩位已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生鬧矛盾，李紅說毛靈在背地里說他壞話。而她們倆在小學(xué)里是優(yōu)秀學(xué)生、班干部。李紅要求我?guī)椭?，我?yīng)該怎么辦？

2、學(xué)生發(fā)表意見和看法。（下表的前六點(diǎn)是學(xué)生提出的看法）

學(xué)生提出的建議和意見討論前人數(shù)討論后人數(shù)

大人不記小人過，不理她52

明確告訴她，人應(yīng)該講道德73

絕交50

了解事情真相后在相機(jī)處理2835

講和24

裝作不知道，讓她說去35

老師起到橋梁作用，進(jìn)行調(diào)解01

3、四人小組討論談話，發(fā)表自己的意見和看法。（為每位學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)）

4、再擬情境：如果你是老師，你準(zhǔn)備和李紅和毛靈說什么話？（選擇一個(gè)對(duì)象）

在這個(gè)過程中，有一位學(xué)生提出了上表中的第七點(diǎn)意見：請(qǐng)老師起到橋梁作用。

5、老師應(yīng)該怎樣起到橋梁作用？老師想要知道大家的主張。請(qǐng)每一位同學(xué)替老師些一封信，老師選擇最好的作參考。

6、教師傳授寫信格式。

7、學(xué)生作文。

在這次的擬事作文教學(xué)中，我主要有一下幾點(diǎn)收獲：

1、有機(jī)結(jié)合了寫信知識(shí)的傳授，水到渠成，不露痕跡；

2、創(chuàng)設(shè)了具體可感的情境，學(xué)生易于接受并進(jìn)入情境；

3、讓學(xué)生充分的說，始終處于“情動(dòng)而辭發(fā)”的狀態(tài)；

4、結(jié)合班級(jí)事務(wù)和學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行了適度的思想教育。

二、擬人作文教學(xué)

盡管生活中學(xué)生會(huì)遇到形形色色的人，但一到他們的筆下，往往表現(xiàn)出“共性太多，個(gè)性缺乏”，“千人一面”導(dǎo)致“千文一面”。如何激活學(xué)生頭腦中的“生活庫(kù)存”，讓生活鮮活的人物出現(xiàn)在學(xué)生的筆下呢？擬人作文教學(xué)方法值得一試。

一次寫人作文訓(xùn)練，我是從以下幾個(gè)步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的。

1、三年前我班里有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特差的學(xué)生，同學(xué)們經(jīng)常嘲笑他，我們班里有這樣的事情嗎？（此過程引導(dǎo)學(xué)生激活生活聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生將生活的記憶通過語(yǔ)言的表述相互進(jìn)行交流，起到激發(fā)共鳴、開拓思路的作用）

2、這位同學(xué)經(jīng)歷了以下一些事情，讓他感到非常的委屈：

1）一次放晚學(xué)輪到值日，他活干得最多，第二天老師卻批評(píng)他垃圾沒有倒干凈，而其他同學(xué)卻沒有事情；

2）有一次家庭作業(yè)已經(jīng)完成，但是忘記帶到學(xué)校里。小組長(zhǎng)硬是說他沒有完成，報(bào)告老師后，老師又批評(píng)了他；

3）體育活動(dòng)課上，沒有人要他參加“老鷹捉小雞”的游戲，大家都嘲笑他太笨。

3、設(shè)身處地：假如你是那位學(xué)生，你會(huì)對(duì)老師和同學(xué)說一些什么呢？

5、學(xué)生討論交流，練習(xí)說話。

6、生活聯(lián)想：我們班里有這樣的現(xiàn)象存在嗎？說一說。

7、模擬生活情景，產(chǎn)生寫作欲望：如果你是這位差生，你會(huì)怎樣對(duì)老師說？如果你在我們班里遇到過這樣的事情，請(qǐng)你向我反映好嗎？請(qǐng)你在下列題目中選擇一個(gè)話題，把你想說的話告訴我：

《差生不能有好嗎？》《我的“訴狀”》《同學(xué)們，請(qǐng)伸出友愛的手》等

7、學(xué)生作文。

這次擬人作文教學(xué)，我有下列幾點(diǎn)感受：

1）作文素材，是生活可感之材，具有生活的深度和廣度，容易激發(fā)學(xué)生生活聯(lián)想，活躍學(xué)生的思維；

2）文以載道，作文和為人合一，教育和生活交融，打破“兩套話語(yǔ)系統(tǒng)”的弊端，言真情，述實(shí)感；

3）解決學(xué)生的寫作素材，不同能力的學(xué)生都有可寫的素材，做到有事可寫，有人可摸，有情可抒。

三、擬物作文教學(xué)

古詩(shī)有“桃李不言，下自成蹊”的名句，說明自然界萬(wàn)事萬(wàn)物都隱含有其殊異的審美特質(zhì)。小學(xué)階段描摹情景的作文訓(xùn)練不多，但是受到一些教材范文的影響，最大的問題就是“應(yīng)套”太多，方法單一。眾襲一格的作文必然帶來似曾相識(shí)的感覺，學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)力必然被束縛。

擬物作文就是物、人交融，移人之情寓于寫物之法。作文的形式往往可以采用童話故事的形式。

一次我看到校園綠茵道邊的一株剛剛栽種的桂花樹折了一枝，心生感慨。如果純粹教育學(xué)生要愛護(hù)花木效果可想而知，于是我借此事進(jìn)行了一次擬物作文訓(xùn)練。

1、以事引題：折了桂花樹，說明什么？(暗示主題)

2、創(chuàng)擬情景：要是這株桂花樹會(huì)說話，她會(huì)說什么？

3、融情想象：（有的說桂花樹很痛，指責(zé)同學(xué)們的不文明的行為；有的說桂花樹功勞大，這種遭遇不公正；還有的說，桂花樹哭了……）

3、情動(dòng)辭發(fā)：模擬桂花樹說一段話。

4、拓展思路：桂花樹會(huì)怎樣勸告人們？（從美化環(huán)境、大氣污染、減少旱澇災(zāi)害等角度）

5、學(xué)生作文：《桂花樹的訴說》或《桂花樹致人類的一封信》

這次作文訓(xùn)練，抓住了生活中的一個(gè)細(xì)節(jié)而展開，取得了較好的教學(xué)效果。因此教師做生活的有心人，隨時(shí)捕捉訓(xùn)練的點(diǎn)，隨時(shí)捕捉訓(xùn)練的契機(jī)，創(chuàng)造學(xué)生比較容易產(chǎn)生興趣的教學(xué)氛圍，創(chuàng)擬出作文教學(xué)的情境，是進(jìn)行創(chuàng)擬作文教學(xué)的關(guān)鍵。符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)的教學(xué)方法，創(chuàng)新的作文寫作角度，促使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生持久的興趣，降低對(duì)作文的畏懼感。

創(chuàng)擬作文的類型很多，如還有擬景作文、擬情作文等，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是入情、入境、入理：在創(chuàng)擬情境中引導(dǎo)學(xué)生入境生情；情動(dòng)而辭發(fā)，做到先說后寫；在寫作的過程中，因?yàn)閯?chuàng)擬的作文情境，學(xué)生的精神活動(dòng)處于積極的主動(dòng)的探索狀態(tài)；作文教學(xué)的整個(gè)過程充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)；可以很好的解決學(xué)生沒有題材可寫的狀況，幫助學(xué)生克服對(duì)作文的恐懼心理，使他們愛寫、樂寫、主動(dòng)寫。

小學(xué)作文 篇4

清明時(shí)節(jié)總是綿綿春雨。雨，似老天爺?shù)臏I，為逝去的人悼念;雨，似我的淚，為不能祭奠祖先;雨，似萬(wàn)物的淚，為落花哭泣。試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知……

雨滋潤(rùn)了大地，也滋潤(rùn)了我的雙眼。綠意一絲絲抱摟著我，而我宛若悲傷中的不速之客，突如其來，而格格不入。我的淚隨著悲傷滑落到了無底深淵。我踮起腳，折了一支柳條，心潮涌動(dòng)。雨兒。你能幫我問侯萬(wàn)里之外的親人嗎？

哞，哞、哞……一陣牛哞聲，傳入我的耳中。我轉(zhuǎn)首一望；一個(gè)頭戴斗笠，身穿綠蓑衣的牧童，騎在老牛背上，緩緩走出了樹林。我迎上前，忙作揖詢問：“酒家何處有?！蹦镣檬种钢h(yuǎn)處，細(xì)雨中隱著一座如海市蜃樓般的樓閣，越入眼簾。門柱前赫然立著三個(gè)大字‘杏花村’，屹立在寒風(fēng)、細(xì)雨中……

小學(xué)作文 篇5

我不斷地彈著鋼琴，那是我想成為一名鋼琴演奏家。

我是一個(gè)溫和的小女孩，從幼兒園大班開始就開始學(xué)鋼琴了，已經(jīng)考過5級(jí)了。媽媽說我學(xué)的比較慢，可是我覺得已經(jīng)很不錯(cuò)了，和其他人比起來，有的學(xué)了一時(shí)半會(huì)就放棄了，有的和我一起學(xué)的才考了3級(jí)，有的都沒去考過級(jí)……

于是，我驕傲起來了。

有一天，媽帶我去了一位大媽媽家里做客，發(fā)現(xiàn)她家客廳也有一架鋼琴。于是我自告奮勇的上前彈奏起來，但是由于不熟悉環(huán)境，我彈湊總是斷斷續(xù)續(xù)的。這時(shí)，從一房間走出一位如同白雪公主一樣的大姐姐，笑瞇瞇的邊看我彈琴邊說：“手指不要亂，音沒彈準(zhǔn)……”，“知道了，姐姐要不你來彈吧”我不滿的說。

只見，大姐姐端端正正的座好，一首美妙的鋼琴曲（我說不上來曲名）在她彈奏下，顯得非常動(dòng)聽。后來我才知道，大姐姐在和我一樣的年齡已經(jīng)考出鋼琴10級(jí)，六年級(jí)就出國(guó)參加比賽了。

那天，我灰溜溜的回到了家。晚上做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中出現(xiàn)了兩頭大象，一頭黑、一頭只白。黑大象說我鋼琴不可能考上十級(jí)，白大象說我只要努力一定會(huì)取得更好的成績(jī)?！拔乙犝l(shuí)的呢？”煩躁的時(shí)候，大姐姐出現(xiàn)了，她還 是笑瞇瞇的說：“聽白大象的吧！它可以幫你完成你的夢(mèng)想……”于是，我開始不斷的練習(xí)彈琴，終于有一天我考過了十級(jí)。

我在呵呵的笑聲中醒來，才發(fā)現(xiàn)自己在做夢(mèng)，我還 是現(xiàn)在的樣子。但是我明白“只要功夫深鐵杵磨成針”道理，要成為一個(gè)鋼琴演奏家，只有不斷努力，不斷的練習(xí)，才會(huì)取得成功。于是，我又開始不斷地練著琴，，因?yàn)椋@我成為一名鋼琴演奏家的不斷追求之夢(mèng)。

小學(xué)作文 篇6

深秋來臨了，樹木的葉子都凋落了，許多花兒也凋零了，唯有菊花開放得正旺盛，空氣里彌漫著菊花的清香。

早晨，爺爺從花鳥市場(chǎng)買回來一盆菊花，我開心極了。遠(yuǎn)看，這盆菊花長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，碧綠的葉子層層疊疊，亮黃色的菊花可鮮艷了，看起來像一把把小傘撐在那里，又像一位公主戴著花冠站在那兒。

我忍不住走到近處觀賞。我數(shù)了數(shù)共有12枝花莖，每一枝花的頂上都綻放著一朵美麗的大菊花。每一朵菊花都各有各的姿態(tài)，有的已經(jīng)完全開了，有上百片花瓣聚攏在一起，這些花瓣有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)的7-9厘米，短的則縮在里面，根本看不見，這些花瓣有往外展開的，有向里卷曲的，有像漩渦的，有像噴泉的，有像花盤一樣的真惹人喜愛。它們開放的姿態(tài)也不一樣，有的菊花才打開六七片花瓣像一位害羞的小姑娘，有的還是花骨朵兒，像一個(gè)扁圓的小球，大大小小的菊花在我眼前競(jìng)相開放，真像一個(gè)大家庭呀！

這時(shí)，清淡的花香鉆進(jìn)我的鼻子，這種獨(dú)特的味道不是甜甜的，而是夾雜著一絲絲的苦味，聞了之后讓人感覺神清氣爽。

菊花葉子的形狀開的可不一般，它的邊緣是波浪形的，再摸一摸感覺毛絨絨的，又軟綿綿的，有了葉子花兒才能更加?jì)善G哦！

現(xiàn)在的氣溫陡降，只有菊花不怕冷，傲然開放，難怪人們經(jīng)常夸贊它呢！